青少年儿童不良品德的产生及其矫正方法

针对上述因素，教师应该从以下几方面入手矫正学生不良品德

一、创设良好的交流环境，消除情绪障碍

品德不良的学生因常受到家长，教师的指责，同学的耻笑，常常比较心虚、敏感，对教师和同学存有戒心和敌意，常以一种沉默、回避、怀疑或粗暴无理的态度对待他人，处于这种心理状态，纯粹教育是难以奏效的。因此，教师必须先解除学生顾虑，摆脱其消极的态度。教师应设法改善师生间，同学间的关系，要真心实意尊重、关心、爱护这些学生，以教师的关爱找回学生潜伏在内心深处中沉睡的爱。教师还应充分利用集体的气氛和力量，感化这些学生。我班上有一名学生性格暴烈，对同学无比凶横，常因小事和同学闹翻。在一次秋游中，这名学生的脚被玻璃划破了，许多同学却有点幸灾乐祸，更不愿帮助他，为了感化这位同学同时也为了教育大家，我要求同学们轮流背这位同学，我分明感受到这位同学的内疚与感动，从此这位学生再也没有打骂过同学，而且还成了班上品学兼优的好学生。

 二、提高认识，消除意义障碍

青少年儿童受知识水平限制，造成认知意义的心理障碍。教师可以通过启发，讨论等方式使学生学会分辨是非，好坏，美丑，重新激起其上进心，教师应选择适合小学生实际的教育内容，从正反两方面的事实对比使他们认清不良行为的危害。如针对现实中电视媒体对学生成长的影响，我组织开展了一次辩论赛，正反方同学围绕学生看电视好处多还是坏处多展开激烈的辩论，通过这场讨论，学生正确认识了看电视要有选择，应吸取传媒中有利的东西而对我们不利的因素应加以防范和抵制，这样，学生在道德认识上就 “更上一层楼” 了。

三、锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍

青少年儿童产生不良行为的一个重要原因是由于意志力薄弱造成，因此，在矫正初期，教师应加强管理，切断不良诱因，如不良场所，消极影视等，是必须的，但成功的改造教育是最终使这些学生在充满诱惑的环境下，产生强大的“免疫力”。为达到这个目的，我们必须培养他们自觉地与外界环境作斗争的能力，如我班有一名曾有偷窃行为的学生，在其有所转变后我让他掌管班里的秋游活动经费，一方面表示对他的信任，另一方面又等于给他巨大的诱惑，对他是个考验。这位学生理解了老师的良苦用心，对这份任务分外卖力，不仅很好地完成保管任务还提出了许多省钱的好办法。教师只要努务提高学生对外界不良影响的抵抗能力，学生的道德规范就会具有长久的稳定性。

四、发现积极因素，多方协同进行，促进转化

善于利用学生的积极因素，帮助他们扬长避短，择善去恶，使其逐渐增强克服缺点或错误的内在的精神力量，这是最有效的教育措施。品德不良的学生也有其积极因素，例如他们中长于运动，写一手好字，歌唱得好等等。教师和家长如能及时发现并不断培养，使其获得成功体验，就会重燃他们自信的火种，达到长善救失的目的。